Bra att segregerade överklasskolor läggs ner ?

30 augusti, 2013

I spåren av beslutet att stoppa utbildningen vid snobbskolan Lundsbergs har debattens vågor gått höga i media.

Inom nationella kretsar har det dock varit relativt tyst.
Endast SvP:s husorgan Realisten tar bladet från munnen.

Frågan är om det är önskvärt att ha hårt segregerade skolor för att rika svenskar ska kunna skydda sina telningar från det mångkulturella Sverige de själva varit med om att skapa.

Nils-Erik Hennix (SvP) inleder med att hylla Lundsbergs som ett föredöme.

Han skriver bl.a att: ”Elitskolan Lundsberg har alltid varit en nagel i ögat på kulturmarxisterna som därför jublar nu när skolan stängts”.

”Problemen på skolan är dock överdrivna och det finns mycket större problem på kommunala skolor som aldrig skulle tvångsstängas”.

”Dessa socialistiska jämlikhetsförespråkare tolererar inte en skola där de flesta elever är begåvade och där de får lära sig disciplin, etikett och gott uppförande”.

”Kulturmarxisterna hatar också skolan eftersom eleverna klär sig snyggt, talar vårdat och själva agerar uppfostrare om någon klasskamrat bryter mot skolans regler och anständiga moraliska värderingar”. (Läs mer).

Signaturen ”Gyllentand” håller inte med Hennix och skriver:

”Svenska ungdomar har tvingats genomlida skolgången i den mångkulturella kulturmarxistiska skolan av idag”.

”En liten utvald skara har kunnat skydda sig emot de mångkulturella konsekvenserna genom att betala dyrt för att placera sina barn på en internatskola som Lundsberg”.

”Delar utav samma skara är även högt uppsatta inom bland annat Svenskt Näringsliv, som genom sin miljardsatsning på tankesmedjan Timbro i mångt och mycket är medskyldig till dagens mångkulturella situation”.

”Jag finner att det skulle vara bättre om barnen till dessa inflytelserika personer som placerar sina barn i Lundsberg gick i vanliga skolor”.

”Inte för att jag önskar dem en sämre skolgång eller av småsinthet, men för att de skall kunna rapportera hem till sina föräldrar om hur situationen är, samt att deras föräldrar skall bli engagerade att förändra situationen”.

”Hennix kallar de barnen som går på Lundsberg för en elit. Det är deras föräldrar som kan klassas som tillhörande en elit, inte barnen”.

”Varje sann elit måste bygga på en meritokratisk princip. Allt annat leder till regression”.

”Det går inte att leva på gamla meriter överhuvudtaget om man skall ingå i en elit. Detta på grund av att det är det enda sättet som en organisation hela tiden kan sträcka sig uppåt, mot nya mål, och förädla sig själva.

”Alla eliter måste hela tiden cirkuleras och nytt blod måste in med människor som har presterat mer än de sämst presterande i eliten”.

”Det leder till att organisationen höjer sig över tid, om människor ej tillhörande eliten ser att det finns en reell möjlighet att tillskansa sig en plats inom eliten på egna meriter”.

”Tyvärr står inte Lundsberg för någonting av detta”.

”Barnen har inte presterat någonting själva. De är inte satta i Lundsberg på egna meriter och det är svårt för människor som själva inte har gått på skolan att placera sina barn där”.

”Istället fungerar skolan som ett verktyg för att konsolidera en borgerlig ”elit” som en aristokrati”.(Läs mer).

Vem är eliten ? (Ledare i DI)
Inte bara kommunister som vill stänga skolan (Realtid)

Mer info:
Det satsas mycket mer per elev på Lundsbergsskolan än i vanliga skolor.
Personalstyrkan/uppassningen är hela 80 personer på 200 elever.
Eleverna kan t o m få läxhjälp på kvällarna av lärarna, något som inte förekommer i vanliga skolor.
Satsningen möjliggörs genom att skolan får extra tilldelning av skattepengar utöver den vanliga skolpengen. Därtill kommer privata donationer.

Det är bara barn i invandrartäta värstingskolor och skäggbarn som det satsas lika mycket eller mer på.
Vanliga ”svenneskolor” får nöja sig med mindre -mycket mindre.

/Elfyma+


SD om den svenska skolans misslyckande

9 maj, 2012

I SVT-reportaget ”De ojämlika skolorna” från den 4 maj, konstateras att de svenska skolorna blivit allt mer ojämlika.
Skolminister Jan Björklund (FP) intygar att så är fallet. Han säger också att det är ett misslyckande och att det innebär en stor utmaning för Sverige.

Jomshof, Richard (SD)
Läraren/Riksdagsmannen Richard Jomshof

Så långt inget konstigt.Det är så det brukar låta när svensk skola diskuteras, skriver Richard Jomshof, SD:s företrädare i Utbildningsutskottet.

Vad som däremot förvånar är när Björklund säger att de ojämlika skolorna framförallt är ett resultat av invandringen.

Björklund konstaterar att många invandrarbarn kommer från länder som Afghanistan och Somalia, länder där det ”knappt finns skolsystem”. Björklund säger också att det är ”mer svårjobbat” i skolorna som tar emot dessa barn.

Så är det. Men att höra en företrädare för något av de övriga riksdagspartierna, inte minst Björklund själv, säga detta är något som förvånar i varje fall mig, skriver Richard Jomshof och tillägger:

Jag har själv påpekat detta i riksdagens talarstol vid flera olika tillfällen – det vill säga att en av huvudförklaringarna till skolans misslyckande står att finna i den misslyckade invandringspolitiken – ofta utan någon som helst reaktion från övriga partier. En som däremot har kritiserat mig för detta är just skolminister Jan Björklund (FP).

Därför är det befriande att höra Björklund säga att jag har rätt. För så är det.

De senaste decenniernas massinvandring och mångkulturalistiska utgångspunkt har skapat ett splittrat och segregerat samhälle. Något som naturligtvis även slår igenom i den svenska skolan.

Men, kan då allt skyllas på invandringspolitiken? Nej, naturligtvis inte.

Det är ingen slump att skillnaderna mellan skolorna har ökat kraftigt sedan början på 90-talet då flera skolreformer genomfördes: kommunaliseringen, det fria skolvalet och friskolereformen.

Kommunaliseringen har skapat en skola med stora regionala och kommunala skillnader. Det går inte att komma ifrån att kommunernas ekonomi spelar en stor roll när det gäller hur mycket resurser skolan får.

Det fria skolvalet innebär inte bara att en elev och/eller förälder ges möjlighet att själv välja skola, utan det innebär också att man ges möjligheten att välja bort. Jag hävdar att massinvandringen förstärker effekten av det fria skolvalet.

Den ojämlika skolan ska i stället motverkas genom att staten tar över ansvaret för skolan och ökar resurserna till densamma, samtidigt som vi kraftigt stryper invandringen till Sverige och lägger all kraft på att motverka den splittring som massinvandringen och den mångkulturalistiska utgångspunkten skapat.

Då kommer viljan att välja bort att minska, skriver Richard Jomshof som själv arbetat som lärare i den svenska skolan, men som drabbades av yrkesförbud enbart för att han är Sverigedemokrat.

Läs hela inlägget på SD:s hemsida.

Kommentar:
Jan Björklund är alliansens starkaste kort inom skolpolitiken.
Men nu har Björklund mött sin överman i Richard Jomshof.

Jomshof nöjer sig inte med att bara analysera problemen.
Han pekar också på möjliga lösningar, vilket inte Björklund förmår.

Att, som Björklund föreslår, ständigt omfördela resurser från skötsamma svenska elever till invandrartäta problemskolor skapar nya problem.
Och att utnyttja duktiga elever som hjälplärare för importerade analfabeter är ett svek mot våra barn.

Lär av Finland – begränsa invandringen så att skolorna får arbetsro.
Se filmen ”Svensk lärare möter den finska skolan” (YouTube).

//Elfyma+


Studenter saknar arbetslivskontakt

8 april, 2012

Utbildning lönar sig alltid sägs det, men det gäller inte alla utbildningar och skolor.
Om målet med utbildningen är att få jobb, krävs även kontakter med arbetslivet utanför skolan.
Det räcker inte med att ha stekt några hamburgare på McDonalds.

Var tredje högskoleutbildad saknar kvalificerat jobb upp till ett år efter examen. Det visar en undersökning från Svenskt Näringsliv

Samtidigt uppger varannan student att det brister i samverkan med arbetslivet under utbildningen.

Högst andel som har ett kvalificerat arbete fanns inom medicin och odontologi, 88 procent.

Lägst andel, 62 procent, fanns inom humaniora och teologi. (SvD).

Samtidigt har de offentliga Industritekniska programmen svårt att locka till sig elever.
Humaniora, teologi, arbetslöshet och stora studieskulder lockar desto mer.

Det har nu gått så långt att flera industriföretag tvingas ”återstarta” egna industritekniska utbildningar för att tillgodose behovet av arbetskraft.

Scania har lämnat in en ansökan till Skolinspektionen om tillstånd för att etablera en friskola på gymnasienivå för 500 elever i Södertälje med start höstterminen 2012. Skolan ska drivas i bolagsform tillsammans med AstraZeneca och bolagen inom Telgekoncernen och i nära samarbete med kommunen.

Scania har lång erfarenhet av yrkesförberedande gymnasieutbildning.
Vid Scanias industrigymnasium i Södertälje, grundat 1941, antas årligen närmare ett 50-tal ungdomar till en 3-årig utbildning.
Eleverna får lön under studietiden och garanteras arbete inom Scanias produktion efter genomförd utbildning.(Scania).

Volvokoncernen kommer att lansera ett ettårigt utbildningsprogram inom industriproduktion särskilt riktat mot arbetslösa ungdomar.

Sammanlagt handlar det om en satsning på 450 miljoner kronor under tre år som kommer att ge totalt 1 200 ungdomar chansen till en betald utbildning och en framtid inom produktionsindustrin.
Under utbildningstiden får ungdomarna avtalsenlig lön. (Volvo).
Huruvida erbjudandet kan locka skuldsatta arbetslösa felutbildade journalister,kulturarbetare, teologer och andra ”humanister” återstår att se.

Historien upprepar sig ? I Kina ?
Det fanns fram till början av 70-talet inbyggda verkstadsskolor som drevs av de stora industriföretagen.
Dessa industriförlagda 3-åriga yrkesutbildningar var eftertraktade och industrierna kunde handplocka de bästa eleverna ur varje årskull.

Eleverna var 14-16år och det fanns inga studiebidrag på den tiden. Eleverna arbetade i produktionen och fick en lön motsvarande 20kr/tim i dagens penningvärde.
Det blir 900kr/vecka eftersom arbetsveckan då var 45timmar.

Motsvarande kommula yrkesutbildningar hade låg status och lockade få. Lärarna hade ingen kontakt med näringslivet och var inte uppdaterade med den senaste produktionstekniken.

De som var lite mera framåt passade också på att utbilda sig till ingenjör på sin fritid på någon Teknisk Aftonskola.
De som orkade med den 5 år långa utbildningen befordrades nästan alltid, eller kunde starta en ny karriär utan studieskulder.
Eleverna och lärarna hade ofta mycket god kontakt med arbetslivet- de flesta arbetade inom näringslivet.
Teori och praktik kunde knytas ihop i en och samma person.

Ingenjörerna kallades för ”25-öresingenjörer” av elaka tungor.
Men utan dessa ingenjörer hade inte många broar blivit byggda:
http://www.byggvarlden.se/nyhe…

Utbildningsformen lades ner för 40år sedan i Sverige.

Kina satsar nu stort på denna och andra former av tekniska utbildningar.
Där är ingenjörer och duktiga yrkesarbetare fortfarande hjältar.
Vad ska vi leva av när industrin flyttat ?

Mer om FoU:
Avskaffa studiestödet till hobby-utbildningar och slökurser.
Södertörn sämsta högskolan

//Elfyma+


Ska vi kasta bort skattepengar på hemspråksundervisning i skolan ?

8 december, 2011

Lise-Lotte Rudholm, Uppsala, ringde till Ring-P1 och föreslog att skolorna ska slopa hemspråksundervisningen, den är dyr och onödig. Hon fick dock svar på tal från flera lyssnare. (Ring P1)

– Mina barn fick hemspråksundervisning i tyska, och då slapp de till exempel mattelektioner.
Klart de tyckte det var skönt. Men vi tackade nej till hemspråk senare, och ändå lyckades båda två bli tyskalärare.

Lotta Jonsson, lärare från Göteborg, håller inte alls med:
– Att få ha sitt hemspråk är en grundtrygghet, det är en förutsättning för att lyckas i andra ämnen. Det är inte alla som kan träna hemspråket i hemmiljön.

Antoinette van Ketwich skriver på Ring P1:s Facebooksida:
– Ta inte ifrån föräldrarna ansvaret att lära barnen sitt eget modersmål.
Skolan ska inte behöva fixa allt! (Läs mer).

Kommentar:
Håller med Lise-Lotte Rudholm och Antoinette van Ketwich.
Uppfattningen grundas på egna erfarenheter.
Som barn fick jag lära mig det svenska språket utan att distraheras av hemspråksundervisning och andra moderna påfund.
Men det är historia nu.

Trots, eller tack vare, avsaknaden av hemspråksundervisning kan jag, till skillnad från Zlatan, skriva för egen hand utan spökskrivare.

Det är något fel när infödda svenskar med invandrarbakgrund inte ens kan formulera tre sammanhängande meningar på svenska.

Poänglöst att erbjuda hemspråksundervisning till dem som fått permanent uppehållstillstånd och som vägrar att återvända.

Mer om hemspråk och minoritetsspråk i tidigare inlägg.

//Elfyma+


Våra bästa ungdomar flyr till Norge !

28 juli, 2010

Den skyhöga ungdomsarbetslösheten i Sverige gör att många unga akademiker flyr till Norge i jakten på ett jobb. Svenskt näringsliv befarar att utflyttningen på sikt skadar tillväxten.

En fjärdedel av de svenska ungdomarna mellan 15 och 24 år saknar arbete. Och det har inte blivit lättare att få in en fot på arbetsmarknaden under den ekonomiska krisen.

Många förfrågningar om utlandsjobb handlar om Norge. Enligt det norska skatteverket har antalet svenska medborgare som har skattekort i Norge, det vill säga arbetar och är skattepliktiga i landet, ökat kraftigt de senaste åren. I slutet av 2009 var de 83 600 personer. Det är en ökning med 25 procent på två år. Av dem som har skattekort i Norge i dag är hela 35 procent i åldrarna 20?29 år.

- Det är säkert ett plus att lönerna är bättre än i Sverige, och det är lättare för ungdomar att få jobb i Norge än i Sverige. Vi har brist på arbetskraft, så som det ser ut nu behöver vi svenska ungdomar, säger Johannes Sörbö, rådgivare på den norska arbetsförmedlingen Nav, och tillägger att svenska ungdomarna är populära bland norska arbetsgivare.

- De är kända för att vara duktiga och vara lätta att ha att göra med. Och språket är ju inget problem.

Naturvetare är en grupp akademiker som söker sig till den ljusare arbetsmarknaden i Norge.
- Där rycker och sliter företagen i de kompetenser som blir tillgängliga när till exempel Astra Zeneca i Lund läggs ner, säger Marita Teräs, kommunikationschef på fackförbundet Naturvetarna.

Det är inte bara ungdomar med universitetsutbildning som söker lyckan på den norska arbetsmarknaden. Lagerarbete liksom jobb i butiker och på hotell och restauranger lockar också många.

Svenskt Näringsliv anser att det är allvarligt att många unga lämnar Sverige för att få ett jobb.
- Det är jätteoroväckade att akademiker och andra ungdomar ser en anledning att lämna Sverige. För företagen, som behöver de här medarbetarna längre fram, blir en direkt konsekvens att viktig kompetens och potential försvinner ut ur landet. Långsiktigt innebär det lägre tillväxt och välstånd för landet som helhet, säger Malin Sahlén, nationalekonom, hos Svenskt Näringsliv (Nt)

Kommentar:
Det är något fel på den svenska politiken. Sverige satsar mycket på forskning, och på kostsamma utbildningar till jobb som inte finns i Sverige.
Naturvetarna kan visserligen få jobb utomlands. Men det löser inte Sveriges problem.
Vad värre är att statsvetare, genusvetare, kulturarbetare, journalister, konstnärer och andra felutbildade akademiker ofta blir bidragsberoende mervärdeskonsumenter med stora studieskulder.

Vi importerar samtidigt mängder med asylturister som inte ens duger till bärplockning eller skogsröjning. Dessa jobb utförs av thailändare, polacker och andra.

Varför finns det inte  jobb i Sverige när det finns jobb i Norge och i Danmark ?
Varför måste vi importera arbetskraft till okvalificerade arbeten ?

//Elfyma+


Skolavslutning i kyrkan-utan präst.

11 juni, 2010

Uppdaterad 12/6-10.
Debattens vågor går höga om skolavslutning i kyrkan. Åsikterna går isär om det är muslimerna, eller sekulära svenskar som motsätter sig skolavslutning i kyrkan.  Men det finns en lösning på problemet. Skolavslutning i kyrkan – utan präst.

Det blir som vanligt skolavslutning i kyrkan i Knäred i södra Halland- men för första gången utan präst.
När skolan krävde att alla religiösa inslag skulle tas bort beslutade kyrkoherden att ta semester.

”Jag kan inte göra våld på mig själv och min övertygelse. Kräver man att det inte ska vara några kristna inslag i skolavslutningen, då har jag ingenting där att göra”, säger kyrkoherden Carl Sixten Block.
Carl Sixten Block menar också att det skulle vara konstigt med en präst på en icke-religiös skolavslutning.
Och för hans del har det aldrig varit aktuellt att inte lämna kyrkan till förfogande.

Trots att skolavslutningen inte får ha religiösa inslag, verkar det inte vara något problem med att själva lokalen är en kyrka.

- ”Rektorn motiverar det med att det är en stämningsfull lokal och att det är fint att samla barnen i kyrkan”, säger Block.

Skolverket säger: ”Undervisningen i skolan får enligt läroplanen inte vara religiöst färgad. Om skolavslutningen är obligatorisk gäller samma regler för den som för resten av undervisningen.
Skolverkets bedömning är att det är okej att hålla avslutningen i kyrkan – om tonvikten ligger på högtidlighet och traditioner, inte på religiösa inslag.
Utgångspunkten ska vara att alla elever ska kunna delta i skolavslutningen. Elever som inte vill delta i en avslutning i kyrkan, kan dock i undantagsfall slippa att vara med.
Det är viktigt att skolan i förväg informerar föräldrarna om hur avslutningen ska utformas”.

DO vill förbjuda skolavslutning i kyrkan med hänvisning till icke kristna.

Muslimer har däremot inget emot skolavslutning i kyrkan.   (DN)

Vem bär ansvaret under skolavslutningen i kyrkan ?
Enl. kyrkan (Domkapitlet) är det skolan. Bjästa-prästen blev denna vecka friad för hyllningarna till våldtäktsmannen under skolavslutningen i kyrkan. Det var bara hans ”olämpliga uttalande” i Uppdrag granskning som kritiserades, i synnerhet som våldtäktsoffret var prästens konfirmationselev. Prästen dömdes till kyrkans mildaste bestraffning ”Erinran” (Dagen).
Enl. skolan är ansvaret kyrkans. Skolan hade inte befogenhet att lägga sig i vad som hände i kyrkorummet under skolavslutningen.

Ingen tar något ansvar !

//Elfyma+

Relaterat:

Våldtäktsman hyllad i kyrkan (under skolavslutning)


Avskaffa minoritetsspråken !

3 mars, 2010

I Sverige talas och skrivs ca 150 olika språk, t.ex. teckenspråk, engelska, sydsamiska och wolof. De största språken jämte svenska är finska, bosniska-kroatiska-serbiska, arabiska, kurdiska, spanska och persiska.

En ny samlad språklag började gälla 1 juli-09. Lagen omfattar hela språksamhället och lagfäster Sverige som ett flerspråkigt land. Svenskan är huvudspråket och finska, jiddisch, meänkieli, romani chib och samiska är nationella minoritetsspråk. Det svenska teckenspråket har en särskild ställning som modersmål för döva.
Det svenska språket har inte fått status som officiellt språk, vilket bl.a innebär att högre utbildning fortfarande kan bedrivas på utländska språk för att t ex locka utländska studenter som vill få gratis universitetsutbildning i Sverige.

Av minoritetsspråken är endast finskan, samiskan och meänkieli (en finsk dialekt) ursprungsspråk i Sverige. Ursprungsspråken har dock ingen särställning i Sverige – de likställs med romani chib och jiddisch (ett i det närmaste utdött språk i Sverige), vilket är världunikt. Jiddisch är inte lagfäst som officiellt minoritetsspråk ens i Israel. Och romani är inte ens ett enhetligt språk, utan ett antal sinsemellan särpräglade språk/dialekter från olika delar av världen.

Upphöjelsen till ”Minoritetsspråk” ger olika privilegier och rättigheter i majoritetssamhället, beroende på var man bor.
”Lagen är inte behovs-utan rättighetsbaserad”. Minoriteter som bott här i tre generationer och talar svenska kan således i all framtid kräva att myndigheterna kommunicerar med dem på något av deras minoritetsspråk.

Det öppnar oanade möjligheter att sko sig på det allmänna, inte minst för finska romer som talar två av minoritetsspråken.
Etniska grupper kan t ex kräva offentliga anställningar baserade på språklig tillhörighet, uppdrag att översätta handlingar och lagar, särskilda utbildningsinsatser och forskning upp till universitetsnivå etc. Extra pengar har redan anslagits till bl.a LiU för utbildning/forskning i romani och till LU för jiddisch.
Upphöjelsen innebär också att kommunerna blir skyldiga att arrangera ”hemspråksundervisning” om det så bara finns ett enda barn som kräver det. Det ökar givetvis behovet av hemspråkslärare vilket skapar många ”arbetstillfällen” för den egna etniska gruppen, samtidigt som skolorna måste skära ner och slå ihop skolklasser för att klara sin ekonomi.

Övriga språk definieras som ”Invandrarspråk”.
Även invandrarspråken har rätt till ”hemspråksundervisning” eller ”modersmålsundervisning”, vilket utnyttjas flitigt. Kommunerna ska kunna erbjuda denna undervisning på upp till 150 språk som det ser ut i Sverige idag (Exempel).

Hemspråken knäcker kommunala budgetar.
Mindre skolor och kommuner som inte kan tillhandahålla hemspråksundervisning på alla språk tvingas köpa tjänsten på annat håll och bekosta transporten dit. Har med egna ögon sett hur dessa barn hämtas kungligt med limousiner till sina hemspråksutbildningar, samtidigt som kommunens skolar inte har råd att anställa behöriga lärare, eller tvingas införa lärarlösa lektioner. Andra väljer att dra ner på skolbespisningen för att klara budgeten.

Till saken hör att jag med min invandrarbakgrund kunnat kräva hemspråksundervisning för mina egna barn. Men jag anser att det är en privatsak om jag vill lära mina barn mitt eget modersmål. Jag ifrågasätter även behovet av hemspråksundervisning för utlandsfödda som fått PUT och som inte vill återvända till sina hemländer.
Det är inte för lite, utan för mycket hemspråk i hemmen, i skolarna och i de segregerade bostadsområdena idag. De svenskspråkiga barn har blivit en liten minoritet i många skolor pga den okontrollerade massinvandringen. På 50-talet var man tvungen att lära sig svenska om man ville ha någon att prata med på skolgården.

Arabiska blir nästa ”minoritetsspråk ”?
Det är bara en tidsfråga när andra invandrarspråk (ca 150 språk) lagfästs som officiella minoritetsspråk. Upphöjelsen av invandrarspråken romani och jiddisch till lagfäst minoritetsspråk kan då utnyttjas som farliga prejudikat. Araberna kan kräva samma särbehandling som judarna. De behöver bara bevisa att det talats arabiska i Sverige under tre generationer av en handfull araber.
Språklagen kan sedan användas på samma sätt som Diskrimineringslagen för att kräva privilegier och rättigheter på skattebetalarnas bekostnad.

Minoritetsspråken blir en gökunge i den kommula ekonomin
När myndigheter/kommuner/Landsting blir ålagda att kommunicera på 150 språk så tvingas de anställa upp till 150 personer på varje tjänst, vilket skapar många ”arbetstillfällen” för ”nysvenskar vars främsta och kanske enda kompetens är det egna modersmålet.
Språklagen kommer att slutföra det som Diskrimineringslagen och DO har påbörjat- utskrotningen av den svenska välfärden.
Vi tvingas införa ättestupor för våra gamla och skära ner på våra barns/barnbarns skolgång om inget görs förs att stoppa detta oansvariga slöseri med våra gemensamma tillgångar.

Förslag till ny språklag:
Svenskan skall vara vårt gemensamma officiella språk i Sverige. Ursprungsspråk/dialekter som ingår i vårt kulturarv (samiska, finska/mienkieli, Älvdalska, Gutamål etc) bör stödjas, ungefär som invandrarspråken stöds idag (Exempel).
Övriga språk ska inte ha några särskilda rättigheter. De som vill lära sig sina föräldrars språk får göra det på samma sätt som barn alltid har gjort sedan mänskligheten införde talspråk för att kunna kommunicera med varandra.

Tidigare inlägg:
Vår historia – Vårt ursprung – Vårt språk
DO är nutidens skit i brunnen !

// Elfyma+

Arkiv: Historia


Följ

Få meddelanden om nya inlägg via e-post.

Gör sällskap med 79 andra följare